L'avaluació formativa en Educació Física. Consideracions per a la Formació continuada del professorat

Autor:
Domingo Blázquez Sánchez
INEFC. Universitat de Barcelona

Director:
Miquel Martínez i Martí
Departament de Teoria i Història de l'Educació
Universitat de Barcelona

Resum
L'estudi de l'avaluació de l'Educació Física des d'una perspectiva formativa ha estat insuficientment tractat per part dels investigadors de les Ciències de l'Activitat Física. Aquesta mancança possiblement és deguda al caràcter bàsicament funcional que han tingut les activitats físiques dins d'un currículum dominat per la recerca del rendiment o, dit d'una altra manera, a la infravaloració del procés a favor del producte. Tanmateix, actualment sorgeix, entre els professionals de l'Educació Física, un incipient interès per aquest tema i, sobretot, una sensibilitat creixent per integrar l'avaluació en el procés d'ensenyament-aprenentatge, malgrat les dificultats per implantar-la.
L'actual Reforma del Sistema Educatiu es caracteritza, entre altres coses, per proposar una avaluació que superi la tradicional accepció de qualificació. Per això, insta els docents a la utilització d'una avaluació que contribueixi a la formació i al progrés dels alumnes i les alumnes i que relativitzi la importància de les notes. És unànimement admès que la renovació del Sistema Educatiu es farà a partir de l'avaluació o no es farà. En efecte, situada en una cruïlla didàctica, "l'avaluació és el moment més privilegiat de l'aprenentatge" (Fernández, 1986), l'avaluació suposa la pedra angular de la transformació dels models de referència, sense modificar-la no es produeix un veritable canvi. Des de la concepció constructivista de l'ensenyament-aprenentatge es propugna una manera diferent d'enfocar i utilitzar l'avaluació. Aquest nou enfocament és el que ens ha empès a investigar aquesta proposta didàctica i la seva possible implantació en l'àrea d'Educació Física, d'acord amb el Sistema Educatiu actual.
En aquesta tesi s'aprofundeix en aquesta qüestió a la llum d'una de les modalitats d'avaluació vigent en les actuals bases teòriques de l'aprenentatge, l'avaluació formativa, el potencial de la qual afavoreix l'optimització de l'aprenentatge d'habilitats motrius, cosa que ens sembla molt pertinent. En efecte, l'avaluació dels aprenentatges fonamentada sobre la simple quantificació dels resultats de l'alumnat és cada dia més qüestionada. Les deficiències que aquesta manera d'avaluar presenta han induït a la reflexió d'un nou concepte: l'avaluació formativa dels aprenentatges, on predomina la preocupació de guiar i regular l'aprenentatge de cada alumne/a per tal d'ajudar, reconduir, reforçar o millorar, abans que sigui massa tard.