Dossier: Educació física, esport, oci i atenció
a la diversitat

Francisco Javier Hernández Vázquez
Professor titular de Didàctica i Fonaments
de l'Educació Física Especial
INEFC Barcelona

Presentació
La Paralimpiada de 1960 va ser l'inici d'un fenomen esportiu poc conegut però rellevant per la seva dimensió humanística i esportiva. L'activitat física i l'esport per a persones amb discapacitats ha tingut les dificultats pròpies de qualsevol activitat que comença, fins arribar a l'actualitat, en què és un fet social rellevant. La LOGSE (1990) representa el màxim exponent de l'administració educativa per atendre la diversitat de l'alumnat en el sistema educatiu. L'Educació Física, dins del sistema educatiu és una assignatura les competències socials de la qual, per atendre l'alumnat amb necessitats educatives especials (n.e.e.), són molt significatives. Aquest dossier pretén mostrar algunes de les possibilitats existents en l'àmbit de l'activitat física i l'esport per tal que els professionals puguin reflexionar sobre determinats conceptes, formar opinions i, en definitiva, facilitar la inclusió de las persones amb necessitats especials.
L'INEFC no s'ha quedat fora d'aquesta evolució de l'esport adaptat i de l'ensenyament de l'activitat física inclusiva i especial de l'alumnat amb necessitats educatives especials. Entre d'altres esdeveniments hem de ressaltar, en l'àmbit documental, a més dels nombrosos articles apareguts en aquesta revista Apunts, els dos dossiers temàtics (1989/1994) relacionats amb l'activitat física adaptada. Aquests dossiers representen els inicis d'un interès acadèmic per tot allò relacionat amb les persones que són diverses i que practiquen esport. Aquestes persones necessiten per a la pràctica esportiva, entre d'altres possibilitats, recursos propis de l'activitat física per poder-se incloure amb les demés persones. Avui, novament tinc la possibilitat de presentar, amb gran satisfacció, un altre dossier d'Apunts adreçat a persones amb necessitats especials amb el títol d'"Educació Física, Esport, Oci i Atenció a la Diversitat".
El dossier presenta dos tipus d'aportacions: les de professorat d'INEF i Facultats d'Educació Física i les de professorat i tècnics col·laboradors de diferents institucions. Els articles estan elaborats per professionals que estan implicats en la realitat de l'estudi de la nostra àrea de coneixement -activitat física adaptada- en contextos diferenciats (educació, esport i oci). Per tal d'exposar els articles de forma sistematitzada, hem considerat convenient distribuir-los en blocs per a facilitar la comprensió dels continguts del dossier. Els blocs s'han construït en funció dels contextos on s'ubica el contingut dels articles, de forma que apareixen els blocs d'Educació Física, d'Esport i d'Oci.
El bloc d'Educació Física inclou un primer article sobre el concepte de "Educació físca, esport i diversitat en Secundària" on es conceptualitza l'atenció a la diversitat, es relaciona la problemàtica de la segregació, la discriminació i la marginació com a elements clau per entendre l'atenció a la diversitat, així com les respostes que des de l'àrea d'Educació Física es poden donar (adaptació curricular, diversificació curricular, adaptació de tasques, etc.). Cal ressaltar que el concepte d'atenció a la diversitat es basa en donar resposta, des de l'activitat física, a totes les persones que no estan integrades (obeses, asmàtiques, discapacitades, marginades, etc.). Un segon article, del professor Pedro Linares, planteja la importància de la integració de l'alumnat amb necessitat especials i, complementàriament, la importància dels aspectes genèrics de programació que cal tenir en compte amb aquest tipus d'alumnat. El tercer article, del professor Luis Miguel Ruiz, planteja el problema de l'alumnat que no disposa dels recursos necessaris per aprendre i els sentiments de desmoralització que apareixen diàriament davant dels aprenentatges. El quart article, de la professora Esther Vilalta, té el seu origen en la seva tesi del Màster realitzat a l'INEFC de Barcelona (Activitats Físiques Adaptades) que vol mostrar les possibilitats d'utilitzar en l'ensenyança de l'Educació Física un crèdit variable: "Conèixer és estimar", com a instrument per sensibilitzar el grup classe respecte dels alumnes amb necessitats educatives especials i perquè tots els alumnes puguin fer pràctica esportiva adaptada. L'últim article d'aquest bloc, de la professora Teresa Calverol, presenta els resultats d'un treball d'investigació fet a la ciutat de Barcelona per tal d'observar com són atesos els alumnes amb necessitats educatives especials a Secundària i on s'ofereixen unes pautes o propostes per solucionar els possibles problemes que planteja la seva inclusió.
El segon bloc, Esport, introdueix l'esport adaptat, l'esport inclusiu i l'esport per atendre la diversitat. El primer article planteja l'esport per atendre la diversitat com a una manifestació esportiva adreçada a persones que, en diversos graus, no estan incloses en l'àmbit social. L'esport adaptat i l'esport inclusiu són orientacions esportives que volen fer possible l'atenció a la diversitat mitjançant l'esport en diferents tipus de població. El segon article, de Miguel Angel Cartés, és la presentació d'un esport adaptat per a persones amb discapacitat psíquica conegut com a "Hoquei Interior" que té el seu origen en el hoquei sobre gel. L'últim article és de Francisco Ávila i Francisco Javier Moreno i proposa un protocol de proves específiques de l'esport de boccia (esport per a persones amb paràlisis cerebral) que serveixin de complement a les proves médico-funcionals realitzades per la Cerebral Palsy International Sport and Recreation Association per tal de classificar els paralítics cerebrals en l'esport de la boccia.
En l'últim bloc, Oci, proposem en primer lloc un article de Isabel Guirao en el qual ens mostra la relació oci i discapacitat psíquica en l'àmbit d'una associació que té com a finalitat l'ocupació del temps lliure. El seu objectiu és mostrar com els discapacitats psíquics viuen el programa d'oci i com, a partir del desenvolupament d'aquest programa, són capaços de generar hàbits que poden servir de pauta d'integració social. Seguidament, M. Jesús Zea planteja en el seu article diferents reflexions que fonamenten la importància del temps d'oci per a persones amb discapacitat i per atendre la diversitat.
Finalment, volem des d'ací donar les gràcies a tots els participants en aquest document per les seves aportacions en forma d'article. Aquests articles suposen, des del punt de vista de l'àrea de coneixement, l'actualització no tan sols de conceptes, opinions i informacions, sinó també de propostes innovadores relacionades amb el món de les necessitats especials en els àmbits de l'educació física, l'esport i l'oci; en definitiva, en l'àrea de coneixement de l'activitat física adaptada.